تداوم مهد کودک و مدرسه

تداوم مهد کودک و مدرسه، برقراری ارتباط در محتوای کار آموزشی و آموزشی و در روش اجرای آن است. تداوم آموزش و پرورش پیش دبستانی و ابتدایی برای پذیرش کودکان با سطح معینی از پیشرفت به مدرسه ای که مطابق با الزامات آموزش مدرن است، فراهم می کند و از سوی دیگر، مدرسه باید بر دانش هایی که قبلا توسط کودکان پیش دبستانی به دست آورده است، مهارت های استفاده از آنها در آینده را تکیه کند. از این رو، لحاظ کلیدی در تحقق تداوم آموزش پیش دبستانی و مدرسه، سطح آمادگی کودک برای مدرسه است .

شاخص های اصلی آمادگی برای مدرسه:

• توسعه فیزیکی، وضعیت سلامت؛
• سطح توسعه شناختی؛
• سطح توسعه روانی (تفکر، توجه، حافظه، تخیل)؛
• توسعه ارتباطی، یعنی توانایی ارتباط با همسالان و بزرگسالان؛
• سطح توسعه ی حوزه ی اخلاقی-حاکم.

معلمان کار در مهدکودک با اطمینان از الزامات برای کودکان هنگام ثبت نام در کلاس اول هدایت می شوند. بر اساس این معیارها، کودکان پیش دبستانی برای مطالعه سیستماتیک آموزش دیده اند. به نوبه خود، معلمان مدارس ابتدایی استفاده گسترده از تکنیک های بازی برای بهبود بهره وری یادگیری.

آماده سازی یک کودک پیش دبستانی برای تحصیل در گروه آماده سازی ، همانطور که بسیاری اعتقاد ندارند، شروع نمی شوند. شروع از سن جوان تر پیش دبستانی، کار سیستماتیک با رعایت تداوم آموزش پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف انجام می شود. اما این در آخرین سال اقامت کودکان در مهد کودک است که این روند فشرده و متمرکز می شود. برنامه آموزش پیش دبستانی که با کودکان 5-7 سال برگزار می شود، از طریق آموزش های ویژه (ریاضیات، سواد آموزی، توسعه گفتار، آشنائی با محیط زیست) و آموزش عمومی (توسعه روانی، شکل گیری مهارت های حرکتی، آموزش رشته، )

تعامل کودکستان و مدرسه

برای اطمینان از تداوم مهد کودک و مدرسه ابتدایی، سازماندهی مشترک کار موسسات آموزشی در سطوح مختلف که شامل سه حوزه است مهم است:

• کار با والدین؛
• کار با کودکان؛
• عملیات اداری و روش شناسی.

فعالیت های مدون شامل اجرای سمینارهای عملی با معلمان و معلمان در گروه های پیش دبستانی مهد کودک و درس در کلاس های اول مدرسه، بحث در مورد مسائل جاری در شوراهای مشترک با توجه به بهبود فرم ها و روش های توسعه کودکان است.

کار با والدین برای طراحی محوطه های اطلاعاتی با مواد موضوعی، برگزاری جلسات والدین، جلسات جداول گرد با دعوت معلمان و روانشناسان مدرسه، مشاوره های فردی برای کمک به آماده سازی کودک برای آموزش، فراهم می کند.

کار با کودکان اهمیت کمتری دارد. کلاس اولیهای آینده با مدرسه در طول دوره خاص سازماندهی می شود گشت و گذار بازدید از سالن ورزش، موزه مدرسه و کتابخانه و اتاق های مطالعه، آمادگی انگیزشی کودکان برای مدرسه را تضمین می کند. همچنین در شکل گیری تمایل به رفتن به مدرسه به بازدید از کودکان فارغ التحصیل مهد کودک و کنسرت های مشترک، نمایشگاه های دست ساخته شده، نقاشی ها کمک می کند.

ایجاد تداوم آموزش و پرورش پیش دبستانی و مدرسه می تواند تخلیه برنامه های درسی مدارس را تسهیل کند به این دلیل که برخی از مباحث توسط کودکان در مؤسسات پیش دبستانی تسلط یافته و آموزش آگاهانه تر معلمان دانش آموزان خود را به مرحله زندگی بعدی ادامه داده اند.